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一年级数学说课稿

常六纺范文写作网 http://www.yoyo3x.com 2019-08-08 21:08 出处:网络 编辑:





  一年级数学说课。稿(。一)


  一、说教材


  本课是九年。义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。


  教学目标


  知识目标:


  1、初步感知分类,通过操作学会分类的方法。


  能力目标:


  2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。


  3、培养学生合作交流的意识。


  情。感目标:


  4、让学生体会到生活中处处有数学。


  教学重难点:学会对物体进行分类的方法,并能正确的分类。


  教学资源:学具袋、挂图、小黑板


  二、说教法


  教学方法:演示法  讨论法  练习法


  教法的思路:复习铺垫,激趣导课——自主探索,合作交流


  ——展示汇报,质疑点拨——巩固新知——拓展提高


  学法的思路:自主探索——动。手实践——活中学,学中用


  三、说教学过程教学过程


  一、复习铺垫,激趣导课


  1、出示小黑板(做习题)


  复习前一节课学过的知识,在学生数图形时无形中就把图形分了类,所以我找准新。旧知识的联系点,为新知识的获取做好铺垫。


  2、出示挂图


  二、自主探索,合作交流


  ㈠感知分类


  1、你看到了什么?发现了什么?


  (小组讨论,交流汇报结果)


  根据学生已有的经验和图中所见,充分发挥小。组合。作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么分类。并且提高学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。


  2、引导:商场是把一样的物。品放在一起。


  ㈡明确分类


  1、像售货员阿。姨把同样的物品放在一起,就叫分类。(引出课题)


  2、小组合作整理学具,让学生体验分类。


  3、讨论、汇报。


  在小。组展示分类情况后,并说明分类的理由,总结分类的方法。


  三、展示汇报,质疑点拨


  1、小组里同学把自。己所有的铅笔拿出来,放在一起。


  2、互相说。一说这些铅笔可以怎样分类。


  让学生在一次动手操作,把本组所有学生的铅笔根据不同的标准进行多次分类,从而使分类过程细画,让学生体会按不同标准分类的意识。比如:可。以按长。短、按颜色都是正确的。


  3、汇报交流。


  4、游戏:整理我的小书包


  (先自己整理,然后同桌交流是怎样整理的)


  数学来源于生活,生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活、接触数学。


  四、巩固新知


  1、做教材第39页的"做一做"


  (出示图片,板演)


  在这个环节中我把书中的图做成能活动的,让学生亲自来前面动手操作,给学生提供一个分类活动的平台,这样更让学生一目了然。


  2、做练习六的第1题,把同类的圈起来。


  (先自己观察,在小组交流,说说是怎样圈的,为什么这样圈)


  3、做练习六第2题,涂色


  (先让学生自己涂,然后同桌互查)


  4、做练习六第3题。


  (。出示挂图,集体做,说出那个不同,为什么不。同)


  五、展示提高


  1、今天我们学习了分类的知识,课后能运用这一知。识做些什么?


  2、实践。作业:整理自己的小书包,还有回家。把自己的玩具分分类。


  最后再次鼓励学生在生活中去寻找数学,接触数学,从而激。发学生学习数。学的兴趣。


  教后反思:


  在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,安排了许多游戏活动,引导学生积极参与。使。学生在多种形式的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的。练习让课堂洋。溢着愉快的学习氛围,学生不仅获得了知识,更为重。要的是获得了学习数学的兴趣。


  1、从生活切入数学,激发学习欲望。


  心理学的研究表明,学习内容和。学生的生活背。景越按近,学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材,无论是整理学具、观察超市,还是开阔的练习,都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维,让学生说说分类的好。处、找找生活中的分类现象,使数学不。只是局限在课本上,使学生充分感。受到数学知识来源于生活,又回归于生活,应该为生活。服。务。


  2、以游戏收获知识,调动学习兴趣。


  《新课标》提出:"教师就激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮。助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与。技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说,游。戏让他们的注意力更持久,游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识,.。因此,教学中努力开展形式多样的数学游。戏,使学生都积极地参与到数。学游戏中来,在游戏中乐学,在获得。数学知识和方法的。同时,基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能。得到发展。如案例中游戏之一:比赛整理学习用品,让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下,学生迫不及待地动脑、动手整理,不知不。觉中巩。固了所学知识。


  在本节课的教学实践中,既产生了我所意想不到的惊喜,也留下了值得我进一。步思。考的问题:游戏中如何灵活、有机。地处理好课堂中的"动"与"静";如何让学生的思维更开阔、更活跃,形成更具生机和活力。


  一年级数学说课稿(二)


  一、          说教材


  1、地位和作用


  《连加》是人教版九年义务教育课程标准实验教材一年级数学上册第六单元72页的内容,这部分内容是在学生熟练掌握10以内的两个数相加。的基础上进行教学的。学好本节课,不仅可以巩固前面学过的10以内两个数相加的计算方法,让学生加深对加法意义的理解,还将为下一节课"连。减"以及。以后四则。混合运算的学习打下基础。


  2、教学目标


  知识与技能目。标:知道连加的含义,掌握运算顺序并能正确计算。


  过程与方法目标:通过算连加的。式题,提高学生的口算能力。


  情感态度与价值观目标:通过自学和评议,培养学生探索的精神,增加学生学习的动力与信心。


  3、教学重、难点


  重点是 :1、用自己的话表达图意,理解连加的含义;


  2、掌握运算顺序。


  难点是:连。加的运算顺序。


  4、教具准备:小黑板、口算卡片


  二、说教法


  本节课我主要采用"四个一"的教学模式,以多媒。体教学为辅,引导学。生。通过自主探索、讨论交。流的方式,采用竞赛的形式,激励学生不断更正,不断讨论,去获得新的知识。


  三、说学法


  为了更好的。突出学生的主体地位,在教学中我尽量多的给学生。提供说的机会,通过"看一看"、"做一。做"、"议一议"、"练一练"等丰富多彩的活动,让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交。流中。国共产。党同发展,真正成为学习的主人。


  四、说教学过程


  本节课我设计了以下几个环节:


  (一)揭题示标


  一年级孩子的注意力很难集中,因。此为了从一开始就能。抓住他们的注意力,我设计了这样一个简单的情节导入,通过动画的形式给孩子呈现:草地上原来有3只小白兔,跑来2只,让孩子们列一个算式3+2,老。师同时板书;然后又跑来1只,让孩子们接着列算式,老师同时板书,然后告诉孩子:这就是我们这节课要认识的新朋友"连加算式",同时板书。课题,学生齐读两遍。


  通过这个情景的导入,不仅。让孩子们初步感知了什么是连加算式,同时也很好的吸引了孩子们的注意力,激发了他们继续学习的兴趣。


  为了让学生对本节课所要完成的任务心中有数,我口头叙述了本。节课的教学目标:孩子们,这节课我们要学会的本领是会正。确计算。连加算式,有信心完成吗?咱们比一比,看谁表现得好,老师将奖励看书认真、回答问题积极的孩子。从而让学生带着明确的任务,不甘落后。的心里开始本节课的学习。


  (二)学生。自学(看一看)


  "连加"是本单元教材的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步口算才能计算出结果,特。别是第二步计算要用第一步算出得数作加数。学生往往容易忘掉第一步的得数,或者由于看不见第一步的得数而造成第二步的计算。困难。再加上一年级。学生年龄太小的特点,我设计了非常具体的。自学指导,如下:


  把书翻。到72。页,手指着小朋友喂小鸡的图,思考以下问题:1、草地上有几。只小鸡在吃米?来了几只?又。来了几只?2、用什么方法计。算?怎样列算式?


  手指连加算式的计算过程,思考以下问题:1、先算()+(。)=(),再算()+()=()。2、第二步中"7"就是第一步算出的()。3、连加算式要先算第()个加号,再算第()个加号,也就是按照从()到()的顺序计算。


  (三)、当堂检测(做一做)


  1、在练习本上计算出黑板上3+2+1的得数。


  2、72页下。面"做一做"的第。一道题答案写在书上。


  让两名孩子在小黑板上完成,其余孩子在练。习本是完成。


  检测题的第1题与例题很相似,只差一个数。字,主要目的是为了给检测题2做铺垫,这样设计的目的是让学生把通过自学学到的知识。有一个从易到难的转化过程,符合一。年级学生的认知特点。


  (四)、集体更正(议一议)


  1、更正。2、评议。 3、小结:连加算式的运算顺序是从左往右。


  (五)、当堂训练(练一练)


  1、               73页练习十二第一题。


  提问:"2、""3""4""9"分别表示什么?


  2、               你能列算。式算出一共有多少个吗?(课件出示)


  3、               开火车口算(口算卡片),要求学生分两步去口答。


  4、               作业:练习十二2、3、4答案写在书上。


  一年级数学说课稿(三)


  一、说教材


  新教材更关注学生的经验与兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学。生的数学学习提供生动活泼主动求知的。材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,以。贴近学生生活实际为导向,遵循学。生的认知规律,由易到难,由浅。入深,总把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习。数学。


  本节课的教学内容是"认识人民币。".人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生。初。步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一。方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。


  新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿。童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重。要作用,教材在这方面做了精。心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购。物、乘车、存钱的画。面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外,新教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。


  本节课的教学目标:


  1.通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地。识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。


  2.归纳出1元=1。0角、1角=10分,培养学生归纳推理。的思维能力。


  3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问。题的能力。


  4.渗透爱国主义思。想教育以及节约用钱的良好习惯。


  教学。重点:认识人民币的单位。元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。


  教学难。点:人民币的等价兑换。


  二、说教法、学法


  现代教育理。论主张让学生动手"做"科学,而不是用。耳朵"听"科学。也。就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作,通过动手实践,自主地学会新知。另外,小组讨论有利于全体学生主动性的发展,有。利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又注重学生间的。合作互助,给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中。互相交流,提高了观察分析及解决问题的能力。


  三、说教学过程及设计意图


  (一)联系生活实际,引出课题


  师:同学们,在我。们的日常生活中,哪些地方要使用钱?


  学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。


  出示一位小。朋友。存钱的示意图。


  师:谁能说一说零花钱可以。用来干什么?


  在这里渗透。德育:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。


  师:我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。(板书:认识人民币)


  设计意图:这一环节的设计是。让学生根据主题图,(www.www.xxxxx.xxx)联系生。活实际列举自己使用人民币的。例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会。生活中的重要。作用,激发学习兴趣,突。出知识生长点。


  (二)认识人民币


  师:在日常。生活中,你见过、用过哪些人民币?


  学生自由发。言。


  师:大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有的是几分的,你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。(板书:元角分)


  师:同学们已经认识了这么多不同的人民币,谁。能说说你是怎样认识它们的?


  学生发表不同意见。


  师:同。学们真不错,用那么多方法来认识。人民币,请把课桌上的人民币中你认识的,给你的伙伴说一说。


  学生活动,互相说认识的人民币。


  师:每个小组的同学能把。你们课桌上的人民币分分类吗?


  小组。合作,共同。完成。分完后汇报交流。


  生l:我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。


  生2:我们把纸币分一类,把分币。分一类。


  生3:。我们按数值来分类。


  师:人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖。国。


  设计。意图:在这一环。节中,教师没有对"怎样认人民币和人民币的。分类"进行传统的"授予",而。是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延。伸。通。过小组合作,互相交流,让。全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生。注意观察、细心观察的良好习惯。


  (三)探索元、角、分之间的关系


  师:老师这里有一。块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好。的方案说给。大家听听。


  汇报交流。


  生1:我直接付l张1元的。


  生。2:我付2个5角的。


  生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。


  生4:我还可。以付1个5角和5个1角。


  师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?


  生归纳,师板书:1元=10角。


  师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出。不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分。之间有什么关系?


  生讨论后汇报,师板书:1角=10分。


  换钱。游戏,师生之间、生生之间进行。


  1个5分的可以换()个1分的;


  1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;


  1张2角可以换()张1角;


  1张5角可以换(。)张1角;


  1张1元。可以。换。()张5角的,还可以换()张2角;


  ……


  设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分。十。进关系的基础上,对应用能力和。创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。


  (四)模拟购物,实践运用


  师:接下来我们开展一个"购物活动",每组选出一名超市经理。请"经理"先介绍一下超市的商品。各组推选出的"经理"介绍商品。


  师:请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧!


  学生自由购物。


  设计意图:在。这一环节中,尊重数学知识来源于。生活的原则。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数。学。


  <五)评价及小结


  师:同学们,这节课你们上得高兴吗?你。认。为这节课谁。表现得比较好?你应该向他学习。什么?谁来说一说你有哪些收获?


  设计意图:在热烈的购物之后,师生小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,提升成功的意义,满足学生成功欲望。


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